El principal aspecto que se trata en este documento nos plantea cuestiones referidas a si la incorporación de la nuevas tecnologías, tanto en el sistema educativo como en la vida diaria, es un fenómeno pasajero, una moda que irá teniendo cada vez menos importancia o va a ocasionar, mejor dicho, está ocasionando una gran revolución, euforia, agitación o cambio en la época que estamos viviendo.

Estas nuevas tecnologías han llegado al campo del sistema educativo y están generando una serie de cambios en la forma de educar y de enseñar y, por consiguiente, en la manera de aplicar las diferentes metodologías en las aulas. Ha ocasionado que los profesores, considerados antes como simples emisores de conocimientos y únicos poseedores del saber, y los alumnos, siendo los receptores de estos conocimientos impartidos de manera transimisiva, trabajen en equipo, enriqueciendo el conocimiento de ambos y buscando diferentes ámbitos o estrategias de aprendizaje que provocan una mejoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Además, debido a todo este cambio que se está desarrollando a nivel mundial, en muchos de los países subdesarrollados o con bajo nivel económico, se está intentando incorporar ordenadores a las aulas, así como en todos los hogares para que todas las poblaciones dispongan de las mismas oportunidades.

De ahí que se han expuesto una serie de sugerencias como: hacer hincapié en que estas nuevas tecnologías nos sirven como herramientas para el aprendizaje, incluir su componente pedagógico, proponer cursos de familiaridad con éstas por parte de los docentes y también padres, etc.

Por otro lado, la educación de la nuevas tecnologías presentan una serie de ventajas en el proceso E/A: el alumno presenta una participación activa y es el principal protagonista de dicho proceso, el aprendizaje es continuo, individualizado y, por último, facilita la educación a distancia lo que te permite seguir con tu vida cotidiana sin tener que atarte a horarios.

Como conclusión es evidente que estas nuevas realidades están produciendo un notable cambio en los sistemas educativos y que por ello, no se deben de dejar de lado puesto que el mercado crece y a consecuencia de ello éstas seguirán avanzando.

En una entrevista realizada a Miquel Ángel Prats, Profesor de NNTT aplicadas a la educación en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna de la Universitat Ramón Llull, se dejan ver muchas críticas dirigidas a la integración de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Por supuesto son críticas positivas, y defiende en todo momento un ideal de escuela que incluye este nuevo modelo de enseñanza.

Llama la atención un aspecto en el cual se resaltan varias características de la justificación de las TIC en la enseñanza, donde se deja ver lo importante que es, cambiar el papel del docente en la escuela (de ser transmisivo a ser constructivo) y de como las nuevas tecnologías permiten la ampliación de nuevos conocimientos y una comunicación diferente dentro del aula entre los alumnos/as y profesores/as.

En lo referente al papel del profesor que debe ejercer ante esta nueva oleada de avances, Ricardo Fernández Muñoz (Profesor del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Castilla la Mancha), afirma que para que haya una mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo, la actividad profesional debe de estar lo suficientemente capacitada para manejar adecuadamente las diversas fuentes de información y comunicación; y es por ello que los maestros/as tienen que dominar éstas desde sus primeros comienzos, es decir, desde que están estudiando la carrera.

Por todo esto, y vuelvo a hacer referencia a la entrevista anterior, las escuelas deben hacer un mayor uso de los ordenadores y no tenerlos como “floreros”, como indica Prats. Además el profesor ha de saber en todo momento cómo quiere diseñar o planificar la clase y para qué. Señala que existen dos tipos de posturas de docentes ante el uso de las TIC: los apocalípticos y los integrados. Los primeros son aquéllos que no ven lógico el uso de estas nuevas tecnologías y que piensan que son una pérdida de tiempo; y los segundos, los define como los que defienden que la incorporación e integración de las TIC supone una mejora para el sistema educativo.

Por último, y en total acuerdo con lo que dicta el entrevistado, es bien sabido que este cambio es el principio, y que conforme vayan pasando los años se instaurarán multitud de herramientas tecnológicas y cada vez más personas podrán acceder a ellas. Por ello, se tendrá que establecer un lenguaje cercano, que sea entendido por todos. En definitiva, deberemos de enfrentarnos a “una nueva forma de entender el mundo, la persona y la vida”.

Desde mi perspectiva, la incorporación o integración de las nuevas tecnologías al sistema educativo es un hecho que no podemos evitar y, que a su vez, no debemos de ignorar puesto que en las aulas se refleja, mediante los alumnos/as, la sociedad actual en la que convivimos y, es por ello que, la escuela debe de acomodarse a los nuevos cambios y beneficiarse de ellos como recurso, herramienta, instrumento o estrategia no como fin, para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Además las nuevas tecnologías, en concreto Internet, poseen gran variedad de ventajas como es permitir la comunicación y potenciar la interacción alumno-alumno, alumno-profesor y profesor-alumno. Por otro lado, con el cúmulo de información procedente de éstas y las diferentes opiniones, reflexiones, libros, etc. que ofrece, podremos formar a sujetos autónomos, críticos y reflexivos. La integración de las NNTT en la educación, es una alternativa que puede ayudar a fortalecer los conocimientos y pensamientos previos de los alumnos/as y con ello, el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es importante destacar también que, acoger estas innovaciones en las aulas, implica un cambio tanto en la organización de las clases como en la estructuración de la programación y la metodología empleada hasta entonces. Hacer hincapié en cómo vamos a enseñar y qué vamos a enseñar y, desde un principio, tener muy en cuenta los inconvenientes que se pueden producir al utilizarlos y que no son sustitutivos a las enseñanzas tradicionales o empleadas en las aulas, para no cometer errores a la hora de introducir estos medios a la materia.

Para concluir, las NNTT en el sistema educativo implican una meta a conseguir, pasando de un modelo transmisivo, donde el libro de texto y el docente son los únicos poseedores del saber, a un modelo más constructivo donde se respeten las opiniones de todos tanto de los alumnos/as como de los profesores/as.

Webgrafías

•http://www.horizonteweb.com/biblio/nuevastecnologias.htm
•http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/ntaula/107721.asp
•http://www.campusred.net/escuelanntt/articulos/articulos2005/formacion_profesorado.htm